继内蒙强推汉语教育后 中国朝鲜族教材也被改（图）

延边教育出版社的汉语课本，除汉语外也配合朝鲜族教育写上朝鲜语说明，例句也使用强调朝鲜族传统文化的内容。

而人民教育出版社的课本为全中国适用的国家标准教科书，中国境内少数民族学校过去则多使用母语编写的教科书。

一名消息人士表示，虽然不像内蒙古一样从政府层级明确定下方针，但部分朝鲜族学校的数学等其他科目课本也都已经换成汉语教材，明显已开始强化汉化教育。

报道表示，中共自2017年起以国家统一及社会安定为目标，从教育开始强调“民族团结”，内蒙古自治区及朝鲜族学校更换教材，可能就是民族团结教育的一环。

据悉，内蒙古自治区官方8月26日宣布，内蒙古中小学8月31日开学，实施全区民族语言授课学校小学一年级和初中一年级使用国家统编语文教材实施方案。

根据该方案，2020年秋季起，小学一年级和初中一年级先使用统编语文教材，2021年小学一年级和初中一年级使用统编“道德与法治”（政治）教材，2022年初中一年级使用统编“历史”教材，并使用国家通用语言文字、也就是汉语授课。

这项政策引发蒙古族人反弹，不只学生及家长示威表示要“守护蒙古传统文化”，甚至有家长拒绝送子女去上学。

而在朝鲜族学校更换教材前，由于学校教育品质落差、给予朝鲜族的考试优惠并不多等原因，本就有部分朝鲜族家庭选择直接让子女就读汉族学校，但这次更换教材事件，仍引起朝鲜族社群的忧虑，担心朝鲜族教育因此崩溃。

中国境内朝鲜族多集中在辽宁省、吉林省、黑龙江省等东北地区。

据悉，2018年9月10日，中国国家主席习近平在首次召开的“全国教育大会”上提出，“教育是国之大计、党之大计”，“加强党对教育工作的全面领导”。2019年3月，习近平又主持召开了一次“学校思想政治理论课教师座谈会”。

2019年10月，中办和国办联合印发《关于全面深入持久开展民族团结进步创建工作铸牢中华民族共同体意识的意见》指出当前中国民族方面的问题称，“新形势下民族团结进步创建工作仍存在体制机制不健全、载体方式不适应等薄弱环节”，并要求“以铸牢中华民族共同体意识为根本方向，以加强各民族交往交流交融为根本途径”。

其中所谓“载体方式不适应”，应该就涉及语言文字不统一方面，而其所指的“根本途径”，也应当以语言文字的统一为前提。

可见，内蒙古此番“教材改革”，其实是中国决策层主推，并且“全国一盘棋”之下的局部操作，与包括4个民族自治区在内的其他省级地区并无不同。不过截至目前，只有内蒙古出现了比较强烈的抵制。目前尚难预测当地状况将会如何收场，但中国政府因此给予内蒙古一个地区以教育特权、打消其“教材改革”计划的可能性应该不大。