著名的美籍日裔科学家中村修二，是2014年诺贝尔物理学奖获得者。当他发明蓝色发光二极管时，还只是一名日本三流大学的研究生，没有博士文凭。
从一名小企业基层员工，逆袭成为诺奖获得者，中村修二的成功，引起东亚社会哗然。
2015年的1月，中村修二在接受记者采访时，提到了整个东亚的教育问题，他认为：
东亚的教育体系，是在模仿18世纪由普鲁士人发明的一种课堂管理模式。这一套体系培养的是国家的顺服臣民，而不是具有创造能力的高素质人才。
教育应该是多样化的，它通过激发学生的好奇心，打开他们的思路，培养学生的创造力，而不是采用统一的标准，让他们为了追求高分，不断“复习”过去的知识。
中村修二的这一番说法，得到了很多网友的支持。不过也有一部分网友表示反对，因为事实上，他反对的就是东亚现行的“应试教育”模式，而他支持的，就是西方的“素质教育”。
一、东亚教育模式，岂止是在浪费生命
中村修二在采访中提到：学生接受东亚的教育模式，简直就是浪费生命。不过在他的表述中，东亚的教育情况，远比浪费个体生命来得严重得多。
在采访中，中村修二提到：日本的公司制造了很多高质量的产品，却只能在国内销售，不能全球化，这是因为日本人的英语太差了。
为什么日本人英语差呢？这正和日本的教育制度有关。在这一点上，中国和韩国，也都是一样的。
东亚如今的教育模式，是18世纪普鲁士的教育模式。这是一种落后的教育，它的课程是标准化的，就像在流水线上生产产品一样。
这种教育模式存在的初衷，是炮制大量忠诚且易于管理的国民，让他们在学校服从老师的权威，在家服从父母的权威，在社会上服从国王。
这种教育模式，忽视了人与人之间的差异。采用这种教育模式的国家，学生们只能应付各种考试。想要通过考试，最直接的办法就是进行大量的训练，培养一种专门的“考试思维”。
比如说怎么押题，再比如说怎么获得高分的技巧等等，这些都是有套路的。所以学生们，并没有真正地学到有用的东西。
另外，中村修二认为，东亚国家对复习的过度重视，导致了社会严重的负担。同时，这也是导致韩国生育率严重下降的一个重要诱因。
韩国的补习班在2009年一年的盈利总额73亿美元，比三星电子的盈利还要多。庞大的教育开销，导致年轻人不敢生育。
“填鸭式”的死记硬背，记住了知识点，记住了应付考试的套路，但是对他们在学科的创新研究上，毫无补益。
所以，东亚的国家，显然还在运用“科举”时代的思维选拔和教育人才，这是可笑的。
二、中村修二理想中的教育模式
中村修二在《给日本孩子的23个幸福提议》中说，孩子应该在自然中长大，在和自然的对白中成长，在自然中玩得满身是泥。
1954年，出生在日本爱媛县的中村修二，从小在一个孤岛上长大，岛上有很多原生态的自然环境。山丘上，种满了红薯和蜜桔。
台风过了以后，海滩上有大量的鱼虾和海藻。在这样的环境里面长大，使他对每一样新鲜的事物，都可以勾起好奇心。
他认为与自然相处，培养了他良好的思考习惯和对于事物的专注能力。最理想中的教育环境就应该是这样的，而不是把孩子的童年，放在一个工业化的城市里。
如今，我们生活在城市中，大家看到的都是统一的行道树和花草树木，连建筑物的外观都长得差不多。
七八十年代，那种路边的野花野草的种类，正在急剧下降，甚至大部分已经消失了。
更早一些时候，我们的祖辈，曾在自然环境下爬树、掏鸟窝、捉螃蟹，可是现在的学生，除了整日在课堂里背书、做题，什么都干不成。
到处都是工业化的城市，它们长得千篇一律，这对于激发孩子的好奇心是非常不利的。
中村修二提倡素质教育，他认为，最好不要给孩子太重的课外压力。在课堂上，老师的任务是以培养他们的兴趣为主。
要给学生们灌输一种非功利的思想，而不是拜金主义的思想。让他们看重文学、艺术和宗教等，表面上看来毫无价值的东西。只有这样，才能开发他们的智力。
中村修二的这种看法，其实是非常有道理的，也有不少脑科学和心理学方面的专家谈到过：
大脑强大的记忆力，是我们学习的基础。要想保持大脑记忆力，我们每一个人都得刻意去尝试，走不一样的道路。每天“刻意”路过不一样的街道，看不一样的风景。
但是，在应试教育下，我们只能看到一模一样的风景。应试教育让我们批量生产出很多平庸的“考试家”。平均主义，让我们全部都变成了庸才。这对社会的持续发展，肯定是不利的。
但是，如果我们不采用这样的教育方式的话，普通人根本竞争不过那些家庭环境优越的孩子们。简单从居住环境上来说，已经工业化的社会，不可能退回到农业时代。
试问，生于2000年以后的孩子，有多少人可以拥有一个孤岛呢？而这在中村修二出生的五十年代的农村，可能还不是什么大的问题。
现代社会激励的竞争环境下，没有人敢把自己的孩子“放养”。大部分穷人，也没有条件为自己的孩子提供素质教育。
结语
中村修二是一名物理学家，却不是一名教育专家。他谈到的问题，其实是一个教育界的“老生常谈”，就是素质教育和应试教育之争。
应试教育的弊端，是非常明显的。中村修二提到的弊病，基本上全部存在。现实情况中，甚至还有很多他没有提到的问题。但是，素质教育也并非表面上看着那么好。
前一段时间看散文家王鼎钧的一篇文章，谈到了美国的华人第二代，说那些小朋友，因为美国奉行素质教育，从小就鼓励他们玩，中国家长着急得不行。
那些孩子受到法律保护，家长不能逼他学习。于是他们到了成年，还是有很多东西不懂。相信大家从新冠疫情以来，包括美国在内的西方人民反智的表现里，一定已经发现了问题。
与此相反的是，一大批美国、英国的有钱人，却偷偷开始让自己的孩子接受中式教育。无论是素质教育还是应试教育，事实上都不能够保证一个孩子的最终成长。
所以，现在就全盘否定东亚的教育模式，还是没有什么说服力的。当然，我们希望将来会有更好的教育模式出现，找到真正解决问题的办法。
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