长沙小学生被男教师打碎头骨：暴露当今社会一个可怕的现象（组图）
这两天，网上爆出了一则骇人听闻的故意伤害案！
一位男老师，将钢化玻璃材质的三角板，扎进了9岁女学生的头骨里！
时间，9月6日下午。
坐标，长沙岳麓区博才梅溪湖小学。
该校4年级信息技术男老师宋某，在组织课后服务时不知何原因，对一位9岁女学生大打出手。
一怒之下，宋某将教学用的三角板，扎进了9岁女学生的头骨里！
钢化玻璃材质的三角板，足足戳进去了5厘米，玻璃和骨头全碎在了里面...
到底多大仇多大怨，竟然将自己的学生打到这个份上？
更令人感到气愤的是，下午4点事发后，学校并没有通知家长，而是将小女孩送到了学校医务室，只做了一个简单的包扎处理。
校医的处理方式，对女孩的伤完全不管用。
鲜血瞬间沾满绷带，甚至还有脑浆流了出来。
谁能想到，都到了这种地步，学校和涉事老师都没有通知家长。
他们把孩子带到了一个普通医院，想要让医生为小女孩缝合伤口。
但伤口的缝合处理必须由家属签字，学校无可奈何，这才通知了女孩家属。
此时，距离事发已经过去了两个小时。
当家属匆匆赶到医院，看到脑袋血流不止的孩子，当场崩溃了：
“不做任何检查就缝合伤口，你们还是人吗？人心何在？”
家属不信任学校，直接带着孩子前往三甲医院进行全面诊断。
CT诊断显示，孩子的头部被钢化玻璃戳进去约5cm左右，导致头骨碎裂。
更令人感到揪心的是，颅内还存在着三角尺的残渣。
经历了长达5个多小时的抢救，才终于将头骨碎片和异物取出。
据九派新闻报道，9月7日小女孩处于已清醒状态，能说出自己的名字。
但从视频中看出，孩子身体非常虚弱，精神状态极差，后续会有什么潜在危险又有谁能说清，谁能负责到底？！
不通知家长、不做任何检查就直接带着孩子缝合伤口，这哪是救人，分明是谋杀！
孩子家属愤恨之下，直接曝光了该学校和老师，瞬间引发无数网友关注。
9岁小女孩，她的人生才刚刚开始，就遭到如此对待，哪怕后面身体痊愈，心灵的创伤又该如何痊愈？
试问，天下又有哪个父母能接受得了这个血淋淋的结果？
韩愈说：师者，传道授业解惑也。
可我们也必须承认，不是所有的教师都具备师德。
教师能够成为孩子的引路人，也有能力，给孩子留下一生的伤疤。
所有人都很好奇，孩子到底在课堂上做了什么能让老师下如此狠手。
说实话我也很好奇，但恐怕是没有答案了。
据孩子家属说：学校的监控第一时间已经没有了。
我就纳闷了，怎么一出事监控就会莫名其妙消失？
既然查不到当时的情况，就来扒一扒这个宋某。
据多位家长爆料，涉事老师宋某，博士毕业。
最初宋某并非在这所学校任职，而是在博才西湖小学任职语文老师兼班主任。
因为劣迹斑斑遭到学校家长投诉后，调到了博才梅溪湖小学，成为了该校的一名信息技术老师，平时教授学生电脑绘画等科学课程。
这一点，也得到了中国新闻周刊的确认。
中国新闻周刊报道中更提到，宋某被调过来后改了名字。
至于是什么时候改的，记者多次拨打涉事小学电话，均未被接听。
但能够了解到的是，宋某非常受校方重用。
涉事小学曾多次在学校的公众号上说过：
宋某是一位特别好学的青年教师。
学校公众号上，还贴了宋某获得岳麓区2022年综合实践活动课堂教学竞赛三等奖的喜报。
宋某自己也在公众号上说：
“身为一名教师，要在日常生活和教育教学中践行“知书达礼”的校训，提升修养，净化心灵，反躬自省，以身垂范。”
看看文件上对宋某的描述，再看看他的兽行，太讽刺了。
宋某之所以动手的原因，我们不得而知。
但一个孩子在课堂上能犯的错误，也能够大概猜到。
或许是孩子成绩没有达到老师的期许，或许是孩子在课堂上调皮捣蛋…
作为一个小学信息技术老师，在一个副的不能再副的课程，一个本就是缓解学生压力、调节心情的课堂上，这位9岁的女孩到底做了什么能让他下此狠手？
如果说宋某不是心理变态，此等恶行恐怕实难解释得通。
再回头想一下，现在的他只是一名副课老师都能如此狠毒，以前他当班主任的时候，又有多少学生受过他的迫害？
细思极恐。
目前，宋某因涉嫌故意伤害罪已被刑拘。
但是事情能就这样结束吗？
并没有。
对于孩子来说，阴影才刚刚开始...
人其实是很脆弱的，尤其是童年时期。
老师、父母不经意间的一句话，都有可能造成童年创伤。
童年的伤痕，有很多人一生也无法治愈。
大家还记得几年前闹得沸沸扬扬的“学生20年后拦路打老师案”吗？
2018年7月底，河南栾川。
小伙常某在街上行走时，遇见了20年前上初二时的班主任张某骑着电动车路过，想起自己当年被张某打的场景。
常某眼睛一下就红了，二话不说就上前扇了张某4耳光，还朝其上身打了一拳。
“还记不记得我？记不记得！以前咋削我的知不知道！”
常某一边说，一边殴打曾经的老师张某。
张某认出这个曾经的学生后，连声说了几个“对不起”，并解释自己当年的过错是当年年轻气盛。
最后两人被人劝开，各自离去。
凑巧的是，这一幕刚好被拍摄下来，发布到了网上。
5个月之后，视频忽然在网上爆炸般传播开来，彻底引爆舆论。
截至2018年12月27日，仅微博传播受众人数达6.8亿多人次。
教育界将此定义为“对尊师重教公德”的挑衅。
2018年12月20日，常某因涉嫌寻衅滋事罪被刑拘。
最终，被判处有期徒刑一年半。
很多网友拍手称快，纷纷表示：
“都20年过去了，这个学生还是抓着以前的一点小事不放，实在是太过分了！”
当街打人固然不对，必须受到应有惩罚。
但话又说回来了，究竟是什么样的“小事”，能让一个堂堂七尺男儿记恨整整20年？
常某的初中同学说：
“老师曾将一个木牌插在常某的脖子后面，像对待劳改犯一样侮辱他。”
常某每次跟朋友提到这件事的时候，都忍不住痛哭一场。
“老师还将我的头按到讲台下，连踹几十脚。”
与学校所认为当街殴打老师“让广大教师寒心”不同，很多人都想到了自己小时候被老师言语侮辱留下的心理阴影。
适当惩罚孩子，没问题。
但部分老师的罚，带有强烈的侮辱泄愤色彩，并不是单纯地为了学生更好。
人性和法理并不冲突，学生打老师是不对的，需要被惩治。
但老话常说，凡事有因果，种什么因，就会得什么果。
一个摧毁孩子人格的老师，教出了一个用暴力解决问题的学生，到底是谁之错？
孩子太过顽劣，一个具有责任心的老师想要进行惩戒，这没有问题，但是也应该把握好度。
而且大多数家长对于适当惩罚也都是支持的，毕竟我们自己接受的就是这样的教育。
但有一个客观的事实是：
很多老师体罚学生的原因，和学生的行为根本没有关系，和教育更没有一丝关系。
很多时候就是单纯为了泄愤，在面对学生这个弱势群体的时候，寻找存在感。
写到这里，一声叹息。
爱因斯坦曾说过一句话：
“教育就是把学校所学都忘光后剩下的东西。”
教育如同播种，有些老师撒下的是爱与阳光，有些老师撒下的是阴霾与晦暗。
当这些孩子长大之后，依旧津津乐道的早已不是传授的知识，而是与其相处体会到的德行。
身处现代文明社会，孩子需要的教育绝不是暴力，而是言传身教，以身作则。
正如哲学家雅斯贝尔斯所说：
“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
爱，才是教育的源泉。
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